ДІАГНОСТИКА ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛИ

За останні роки в Україні зростає запит на впровадження цілісного підходу до реформування середньої освіти. “Нова українська школа” передбачає повний перехід освітніх інституцій від передачі знань до формування компетентностей в учнів, що вимагає не лише зміни методик, але й зміни парадигми мислення, підходів до управління та взаємодії між учасниками навчального середовища та творення педагогіки партнерства. Для того, аби втілити ці зміни в життя, як зазначає Майкл Фуллан, канадський експерт із реформування освіти, необхідно здійснити дві речі: 1) системність змін - підходити до трансформації школи цілісно, залучаючи кожну зацікавлену сторону до процесу змін; 2) створювати низовий рух, який стимулюватиме і уможливлюватиме зміни згори. Для школи це означає - зміна взаємодії на рівні учень-вчитель, вчитель-вчитель, вчитель-лідери школи, взаємодія і залучення спільноти. Для того аби зрозуміти, які зміни потрібні на низовому рівні - на рівні кожної школи - “Центр інноваційної освіти “Про.Світ” за підтримки “Простору освітніх ініціатив УКУ” адаптував до українського контексту діагностику, розроблену Річардом Дюфором, американським дослідником середньої освіти, що дозволяє виявити: Етап розвитку школи як окремої одиниці; Якість взаємодії між учнями, вчителями, батьками, громадою. Визначити тип лідерства та управління у школі, що є основним фактором трансформації. Більше про діагностику Ви можете прочитати за посиланням. Пропонуємо Вам пройти діагностику, дізнатися етап розвитку організаційної культури Вашої школи і одразу отримати рекомендації для подальших дій! Для цього потрібно відповідати на запитання нашого Діагноста, якого Ви можете побачити трошки нижче. Успіхів!   Лого-ПОІ