Домашнє завдання – випуск телевізійних новин

 Ірина Мельник, вчителька української мови у СЗШ № 3 м. Світловодська  Кіровоградської  області, розповіла про міні-проекти учнів, які вона використовує замість домашнього завдання, та про завдання, які бачить перед школою, вчителями та учнями.

Вступ. Мета

Одним з основних завдань школи є завдання навчити дитину вчитися, адже наші учні навчаються не лише у школі – вони виконують домашні завдання вдома, відвідують позакласні заходи, гуртки та секції, а після завершення школи вони отримують професію та розвиваються в ній.

Усе це потребуватиме від них вміння навчатися індивідуально і колективно, сприймати і аналізувати інформацію, переходити від теорії до практики.

Ми як вчителі формуємо в них навички самостійно відбирати й аналізувати інформацію. У сучасному інформаційному просторі дуже легко загубитися. На своїх уроках я заохочую дітей замислюватися над тим, що вони переглядають і чують у засобах масової інформації.

Реалізація. Конкретні кроки

На уроці з розвитку мовлення у 9 класі ми опрацьовували тему “Сучасні телевізійні жанри” і зясовували, чому на телебаченні так багато інфотейменту (інформації з елементами розваги).

Роботу у класі я організувала у групах. Діти переглядали випуски новин на різних телеканалах та аналізували, за яким сценарієм їх створюють. Після обговорення результатів, я підвела їх до запитання – то навіщо створюють синопсис новин?

Щоб дати відповідь, дітям потрібно було створити власний випуск новин класу або школи – це і стало домашнім завданням, яке вони виконували також у групах. В межах групи у кожного була своя роль: продюсер, режисер, оператор, телеведучий, кореспондент.

Виконання забрало небагато часу (учні знімали відео на перервах, оператор групи монтував вдома півгодини).

Результати міні-проекту

 

Виконання домашнього завдання як міні-проекту формує в учнів соціальну компетенцію, адже вони продуктивно співпрацюють із іншими партнерами у групі, виконують різні ролі, виявляють ініціативу.

Вони критичніше ставитимуться до інформації, яку отримують, через розуміння, що над цим працюють люди і представляють новини не завжди об’єктивно на догоду глядачеві або замовникові.

Учні також використовують на практиці знання, отримані на різних предметах: українській мові, мистецтві, інформатиці. Результатом такого одиничного домашнього завдання може стати створення системного шкільного учнівського телебачення.

Напишіть відгук

Ваша пошт@ не публікуватиметься. Обов’язкові поля позначені *