Експериментальна школа Берліна: без класів та уроків

Під час другого модуля програми “Про.Навички” у Одесі учасники провели скайп-зустріч з Margret Rasfeld, засновницею школи Evangelische Schule Berlin Zentrum (Німеччина)
(The Evangelical School Berlin Centre (ESBC).

Маргрет розповіла про чотири “колони”, принципи навчання, на які опирається їхня школа:

  • learning to learn, тобто навчаємо вчитись, самостійно здобувати знання та навички;
  • learning to be together, тобто працювати в команді, взаємодіяти, знаходити порозуміння, спільно у малих групах реалізовувати проекти;
  • learning to act, тобто діти навчаються брати на себе відповідальність за ситуацію навколо та діяти, якщо вони бачать, що можуть допомогти у вирішенні якихось проблем;
  • learning to be, тобто розуміти себе, свої сильні сторони, таланти.

навчання у школіЯк на практиці школа реалізовує ці принципи?

Evangelische Schule Berlin Zentrum – звичайна середня школа (5-11 класи). Як і у будь-якій школі у Німеччині, частину фінансування забезпечує держава, частину – внески батьків, решту школа забезпечує через фандрейзинг.

Це школа повного дня (тобто 36 навчальних годин), з них 10 годин на тиждень (тобто по дві години кожного дня вранці) присвячені самонавчанню. Кожен учень має свій learning log (навчальну папку), де зібрано всі матеріали, над якими він\вона працює і розпоряджається цими двома годинами на власний розсуд, залежно від навчальних цілей. У цей час вчитель присутній у класі, і до нього звертаються у випадку додаткових запитань чи труднощів у розумінні будь-якої теми.

Особливістю цього процесу самостійного здобуття знань є також те, що діти власноруч “записуються” на тестування. Коли дитина відчуває, що достатньо опанувала матеріал, то звертається до вчителя, щоб пройти тест та рухатись далі. Таким чином всі діти вчаться у своєму власному ритмі. Унаслідок цієї системи навчальні групи є різного віку, адже формуються не за роками, а за рівнем здобутих знань.

групаПредмет “Відповідальність” (“Responsibility”)

Маргрет сказала: “Our most important subjects are learned not in school but outside” (“Найважливіші предмети зазвичай вивчаються не у школі, а у реальному житті”). Саме тому з загальних 36-ти годин, 7 годин (один повний день) виділено на роботу школярів над соціальним проектом у групах. Такий project day у школі відбувається у п’ятницю. Над якими проектами працюють діти? Це проекти, які покращують життя людей у їхньому районі. Група дітей збирається, аналізує, які є соціальні проблеми навколо них та думає, як їх вирішити. Це може бути, до прикладу, догляд за старшими жителями, спільне прибирання скверу, проведення занять з молодшими дітьми та інші міні-проекти.

Маргрет такий формат роботи називає предмет “Відповідальність” (subject “Responsibility”) і каже, що відповідальність – це одна з ключових характеристик дорослої, зрілої людини та громадянина. Вона зауважує, що відповідальності неможливо навчитись у шкільних стінах.

альтернативне навчанняПредмет “Виклик” (“Challenge”)

Учні формуються у групу, та три тижні проводять спільну подорож. Діти не мають мобільних телефонів, виходу в інтернет, мають лише 5 євро на день та студентів-майбутніх педагогів, які їх супроводжують. Свою подорож діти планують самостійно: це може бути як робота на фермі, так і похід уздовж південного узбережжя Англії. Протягом подорожі їм доводиться домовлятись з людьми, щоб на подвір’ї поставити палатку, а взамін, до прикладу, прибрати у саду. Або вигадувати інші способи впоратись із труднощами, при цьому навчаючись взаємодіяти один з одним, вирішувати конфлікти, бути командою. Вони також вчаться справлятись із ситуаціями, повними невизначеності та страху, бути гнучкими та приймати рішення.

вчительВзаємодія з вчителями

Маргрет розповіла, що їхня школа, це наче скупчення менших шкіл. Чому? Класи (в середньому 25 учнів у класі) групуються по три, тобто один вчитель-предметник бере на себе лише три класи, а це сприяє більш глибокій побудові стосунків між учнями та вчителем.

Тобто, формуються своєрідні “кластери” та команди вчителів, що супроводжують ріст та розвиток дітей протягом перебування у школі. Вчителі також виконують роль тьюторів, тобто мають окремий час на особисті розмови з дітьми для постановки з ними навчальних цілей, відслідковування прогресу та сприяння розвитку.

навчанняЗалучення батьків

Щомісяця батьки зобов’язуються присвятити 3 години на місяць на допомогу школі. Це може бути будь-що, залежно від компетенцій та навичок батьків. Наприклад, батько-фотограф може прийти cфотографувати заняття в школі, мати-художник провести уроки образотворчого мистецтва. Батько, який вміє штукатурити, може тиждень попрацювати над оновленням класної кімнати і буде “вільний” до кінця року. Таким чином, каже Маргрет, батьки відчувають більшу прив’язку до школи і спільну відповідальність за досвід, який їхня дитина отримує в школі.

І, насамкінець, порада для усіх (не тільки вчителів) від Маргрет: “It is the very good present for our children if we are not perfect” (Те, що ми не ідеальні – це дуже хороший подарунок для наших дітей).


 

Матеріал підготувала: Дзвінка Завалій

3 thoughts on “Експериментальна школа Берліна: без класів та уроків

  1. Дякую за корисний матеріал! Дзвінка, скажи, чи відомо як у школі проводиться тестування знань?
    Якщо навчання досить гнучке, і дитина 7г на тиждень витрачає на свій розсуд.

  2. команда Просвіт, дякую за матеріал! це мастрід для освітян і не лише. власне читаю книгу, де як кейс розглядають цю школу.

Напишіть відгук

Ваша пошт@ не публікуватиметься. Обов’язкові поля позначені *