Як «Школа 3.0» допомагає впровадженню освітньої реформи?

Катерина Нікішова

Програма «Школа 3.0» – це, перш за все, тривала менторська підтримка школи на шляху до змін в організаційній культурі. На практиці це означає, що спеціально підготована людина з практичним досвідом у сфері лідерства, проектної діяльності, роботи з групами людей буде підтримувати та консультувати школу-учасницю програми. Разом їм вдасться сформувати стратегію розвитку та виокремити пріоритетні напрямки роботи, працювати в команді, налагодити стосунки зі стейкхолдерами освітнього ринку.

Це базис для сталого розвитку школи. Саме тому кроки, які проходять учасники програми, полегшують і реформаторські процеси, які зараз відбуваються зі школами в межах Нової української школи.

То які зміни пройдуть легше для учасників «Школи 3.0»?

  1. Педагогіка партнерства. Цей компонент НУШ передбачає, що стосунки між батьками, вчителями та адміністрацією школи будуть побудовані, насамперед, на співпраці, взаєморозумінні й бажанні разом йти до мети – щасливої та успішної дитини. У «Школі 3.0» це досягається шляхом залучення батьків до обговорення стратегії розвитку школи. У цьому допомагають навички проведення фасилітації, які опановують ментори і якими вони діляться з директором та вчителями школи. Крім того, у одній з львівських шкіл-учасниць «Про.Світ» залучив експертів з медіації для вирішення гострого конфлікту у команді та з батьками. Це теж посприяло покращенню клімату і комунікації.
  2. Робота в команді. НУШ ставитиме перед вчителями завдання організувати групову роботу учнів, забезпечити їм вміння працювати над проектами і вирішувати проблеми спільно у командах. Вважаємо, що для цього самі вчителі повинні мати досвід групової роботи. Це відбувається на програмі «Школа 3.0» під час роботи над визначеними пріоритетами. Вчителі між собою розподіляють ролі, визначають лідера напрямку, рухаються до поставленої мети. Ментор дає їм зворотний зв’язок на успішність обраної тактики та допомагає відрефлексувати роботу у команді. Таким чином, вчителі вповні отримують та реалізують цю навичку.
  3. Навчання впродовж життя. Серед компетентностей, закладених законом «Про освіту» є і навчання упродовж життя. Це очікується від учнів та випускників шкіл НУШ. Та чи можна говорити про отримання учнями цієї компетентності, якщо вчителі, які стають рольовою моделлю для учнів, зупиняються у своєму професійному рості? Учням важливо бачити перед собою приклад успішного вчителя, який не боїться викликів, проактивний у вирішенні шкільних питань, зацікавлений у постійному опануванні нових знань та навичок. Програма «Школа 3.0» є одним з майданчиків, де вчителі отримують нові знання та навички. Водночас вона запускає процес безперервного навчання всередині школи за рахунок формування сприятливого середовища. Як зазначають учасники пілотування програми, командна робота з натхненними однодумцями спонукає до розвитку і навчання, до відвідування тренінгів та проходження онлайн-курсів.
  4. Громадянські та соціальні компетентності. Робота з різними стейкхолдерами на програмі «Школа 3.0» дає можливість вчителям та директорам розширити мережу своїх контактів, в тому числі серед громадських активістів та соціально активних громадян. Ці контакти стають у нагоді для реалізації спільних проектів, скерованих на формування громадянських та соціальних компетентностей в учнів. Наприклад, у ЛСЗШ № 98 внаслідок більш тісної роботи з батьківським комітетом налагодилася співпраця з громадської організацією «Кращий Сихів», до складу якої входить представниця батьківського комітету. Ця організація активно долучає учнів до своїх екологічних та інших акцій, ділиться зі школою експертизою у реалізації громадського бюджету.
  5. Підприємливість та фінансова грамотність. Практика показує, що школам часто бракує досвіду у галузі фандрейзингу. Участь у «Школі 3.0» дасть школам можливість отримати консультування на шляху залучення фінансування від місцевого бізнесу, фондів чи інших структур. Так учні бачитимуть приклад того, що дорослі не полишають мрій та прагнень лише з матеріальних причин. Відповідно, їхня підприємливість матиме позитивне підкріплення.

Загалом організаційну культуру школи можна вдало пояснити на прикладі огірків та розсолу, де огірки – це працівники, а розсіл – це організаційна культура. Якщо у розсіл докинути нові огірки, вони згодом теж стануть соленими – такими, як інші. Це тому, що саме організаційна культура впливає на те, якими будуть працівники і, відповідно, якими будуть їхні результати. Тому якщо метою школи є створення оптимальних умов для впровадження НУШ, цього можна досягти на програмі «Школа 3.0». Більше того, зміни торкнуться не лише вчителів початкових класів, а відразу усієї команди школи. І таким чином, трансформації будуть більш комплексними.

Зареєструватися до участі у програмі «Школа 3.0» можна за посиланням.

Напишіть відгук

Ваша пошт@ не публікуватиметься. Обов’язкові поля позначені *